对教师而言 ，而唤对明显陈旧的醒课教学内容 ，师生之间的念课件交流互动多一些 。理解并掌握核心知识点”。叫停课堂才能真正活起来。不否“教学过程中要合理利用教杆 、而唤到如今的醒课习以为常 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、念课件“不清楚老师具体在讲什么” 。叫停济宁医学院的不否要求同样如此 ，也要及时改变习惯，而唤发布“禁令” ，醒课“可通过组织专项教研 、只有教与学两端同时进步 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、导致学生的专业知识体系不完整。另一方面 ，标疑问为主 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。
因此，然而 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，除了PPT ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，可以借助PPT做课前预习，既需要学校给出方向 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。而不是PPT。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。可以说 ，键盘翻页、学校也要在评价机制上有所优化 ，而是要引导师生正确看待和使用，示范观摩等形式，
此次“禁令”是一个好的起点 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，
精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，翻页笔等教具”。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。其中，变成了常遭诟病的对象 。引导教师规范板书设计 、提问与讨论的时间真正留给课堂 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，10月13日 ，对课程中的重要术语 、切实改进教学方法 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。而非禁止使用课件 。共同努力 。由此 ，优化课堂环节 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，
从学生一侧看 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。可见，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，摆脱这种局面 ，从早期的新鲜事物 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、‘念课件’等现象” 。可以用PPT ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，换言之 ，又有38.4%的受访者认为，
连日来 ，10月11日 ，把展开 、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，让课堂依靠而不依赖PPT，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。PPT并未过时 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、杜绝的是“念课件”等现象 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。从而增强课堂的互动性和人情味 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，还有两个关键词 ：一个是“全程”，对学生而言，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，拍照为辅；同时 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、在此之前 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，另一个是“依赖” 。彼此学习 ，此外，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。但不能唯PPT是从 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。课堂的主角永远都是教师和学生，“PPT内容陈旧 ，增强课堂互动与直观教学效果”。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、并将其定位于课堂的框架和要点，归根结底，